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Éducation au patrimoine

Le patrimoine, ce sont des objets, des monuments, des richesses naturelles. Mais ce sont aussi quantités de savoir-faire et de savoir-dire, de réalités immatérielles qui constituent l'épaisseur de notre être. Investi d'une fonction plus importante que la simple conservation des choses du passé, il peut être un outil au service de l'éducation.

Expo Itsasturiak
Visite de l'expo Itsasturiak-Les gens de la mer par des élèves d'un lycée de St-Jean-de-Luz (ICB-2012)
Utiliser le patrimoine à des fins éducatives, et notamment le patrimoine oral, c'est faire preuve d'une certaine conscience face aux enjeux actuels. C'est collecter aujourd'hui et transmettre aussitôt, pour que demain existe avec des citoyens qui sauront vraiment d'où ils viennent.  "Pour savoir d'où lon vient, il faut savoir où on va" dit un vieil adage basque...

De plus, au Pays Basque un rajeunissement de la population est à noter : le nombre d'enfants de moins de 15 ans se maintient ici, alors qu'il baisse nettement sur l'ensemble de l'Aquitaine.

Il est donc intéressant de sensibiliser dès leur plus jeune âge ces enfants aux richesses propres à leur territoire afin qu'ils s'y intègrent pleinement et participent dans les années qui viennent à son développement.

En 2002, le ministère de la Culture a développé le concept d'adoption du patrimoine:

L'idée est que les élèves s'approprient, d'une manière matérielle et intellectuelle, un édifice, un quartier, un musée, un jardin, une collection, une oeuvre ou un site de proximité. Ils peuvent donc devenir "détenteurs" à la fois de la mémoire de l'élément choisi et de son devenir.

Au-delà de la simple connaissance, ils prennent conscience de leur responsabilité de citoyens face à ce patrimoine qu'ils apprennent à protéger, voire à réhabiliter. L'adoption implique enfin, une familiarité qui permet de créer un lien fort et durable. Les élèves deviennent de vrais acteurs au sein de leur environnement.

Et l'Institut culturel basque, au travers de ses programmes est fortement engagé dans ces dynamiques.

Dans cette section sont présentées des actions mises en place par l'ICB, avec des dominantes différentes :

Réflexions