Le bilinguisme chez les enfants et les adolescents dans l'enseignement monolingue : une multitude de perspectives

Lors de cette conférence, Cécile de Cat a précisé l’impact du bilinguisme sur le développement linguistique des enfants et mis en lumière les facteurs clés de réussite et les moyens d’accompagner leur progression, sans considérer le bilinguisme comme un déficit.

Le bilinguisme se conçoit mieux comme un continuum fluide, allant d'une très faible exposition à une langue supplémentaire jusqu'à une forte dominance dans celle-ci, plutôt que comme une étiquette fixe ou binaire. Lors de cette intervention, j'expliquerai comment l'expérience linguistique bilingue façonne de nombreux aspects de la compétence langagière chez les enfants et les jeunes adolescents. J'examinerai un large éventail de capacités, notamment le nombre de mots qu'ils connaissent et la profondeur de cette connaissance, leur aptitude à combiner ces mots en phrases, ainsi que la finesse nécessaire pour interpréter ce qu'ils lisent ou entendent — y compris la capacité à déchiffrer ce qui est sous-entendu. En me concentrant sur le développement linguistique des enfants bilingues scolarisés dans des pays officiellement monolingues (la France, le Royaume-Uni et les Pays-Bas), je soutiendrai qu'il est utile d'identifier les principaux prédicteurs de leur compétence linguistique et de déterminer quand ils « rattrapent » réellement les monolingues dans la langue d'enseignement. En abordant ces délais sans présenter le bilinguisme comme un déficit, nous pouvons nous concentrer sur les actions constructives que les parents et les écoles peuvent entreprendre pour permettre à ces enfants d'atteindre leur plein potentiel dans leurs deux langues.

Cécile de Cat
Originaire de Belgique, Cécile de Cat est professeur de Linguistique à l’Université de Leeds (Angleterre). Elle coordonne le Speech and Language Action Group du Centre for Applied Research de Bradford (Angleterre).